brainstorm
6/9/21
effect van educatie
> stress, druk
> depresie, burn out
iets wat voor je eigen groei is, zorgt voor een stagnatie van groei en/of terugkeer van groei
> vormen van privilege binnen educatie
> hiërarchie binnen educatie
> mentale klachten veroorzaakt door hiërarchie / het missen van desbreffende privilege
welke privileges kunnen er zijn?
-
- wat is het _effect_ van educatie op der persoon/groep?
- wat is het _effect_van persoon/groep op educatie?
> Basisscholen // wat is de impact van onderwijs voor het kind? (> kan specifiek gemaakt worden zoals; impact voor plek in de maatschappij, impact mentaal, et cetera)
> Wat voor basisscholen? OSG, religieus, Montessori, et cetera.
> Nederland; Zuid-Holland, Rotterdam? Of juist i.g. Drenthe & een regionale locatie daar?
mogelijke doelgroep/geografie voor project
Source: https://opscherp.com/blog/wat-is-een-cultural-probe
Source: https://opscherp.com/blog/wat-is-een-cultural-probe
Source: https://medium.com/@catherinelegros/designing-cultural-probes-31f2c62b9dcf
Source: https://medium.com/@catherinelegros/designing-cultural-probes-31f2c62b9dcf
Source: https://www.lilblueboo.com/2011/07/spin-spiration-folk-art-a-tutorial.html
Source: https://www.behance.net/gallery/16250313/Spend-my-Time
https://wij-leren.nl/
contact opgezocht met:
is er gereageerd?
startpagina
zo ja, wat is er gereageerd?
Jan Rotmans
Nee
Nee
OBS Het Landje
De Waalse School
Ja
Erg interessant project, maar geen tijd om mee te werken door opgelopen achterstanden Covid-19 pandemie.
PABO student
Ja
Ouders kinderen in speciaal onderwijs
Ja
In het speciaal onderwijs is er al een bewuste focus op het individu en de benodigdheden, waaronder ook in persoonlijke 'purpose' ontwikkelingen (hoe die zich uiten, nog niet vernomen)
Affinity diagram oefening
Deze oefening resulteerde in 3 kernwoorden voor het project tot heden:
Notities van meetings in week 4
https://eenvandaag.avrotros.nl/panels/opiniepanel/alle-uitslagen/item/helft-van-de-leraren-merkt-dat-leerlingen-slechter-in-hun-vel-zitten-door-corona-problemen-het-groo/
https://www.trouw.nl/onderwijs/wetenschappers-waarschuwen-achtergrond-van-de-ouders-bepaalt-nog-te-veel-het-succes-van-kinderen-op-school~b597c888/?referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
https://www.trouw.nl/nieuws/de-problemen-in-het-onderwijs-dreigen-te-verergeren-waarschuwt-de-inspectie~b0976dda/
https://www.parool.nl/nieuws/de-problemen-in-het-onderwijs-gedrag-van-leerlingen-en-verlies-van-gezag~b93bed19/?referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
Verschil in aanpak. Als we kiezen voor de aanpak binnen educatie, gaan we de gaten vullen van de problematieken binnen educatie. Voorbeelden: leerachterstand inhalen, hoe zorg je voor gemotiveerde studenten en docenten, hoe zorg je voor een goed gevoel voor de leerling et cetera. Als we voor de andere aanpak kiezen, kiezen wij voor ons thema: 'ontwikkeling van purpose', dit kan voor de basisschool leerling zijn, maar ook voor een student, een volwassenen, een persoon met een disability, iemand die in de lhbti+ community hoort.
En wat is dan ons doel binnen dit project? Dit zou banaal kunnen zijn zoals geld, maar het kan ook het ontwikkelen zijn van een methode. Dit is, net als de aanpak, nog een zoektocht in ons project.
Wat een probleem maar ook een kracht is binnen het thema educatie, is dat er een gemis is van het 'vaste', zoals een product die er voor staat. Bijvoorbeeld, binnen een thema zoals technologie of circulair, is er een plastic fles of een smartwatch waar je iets mee gaat doen. Recyclen, bijvoorbeeld. Binnen educatie, is de stoel, het boek, en het bord niet zo zeer het product, maar het product is de kennis en de docent en student. Hierdoor 'zweeft' het product als het ware van mens tot mens.
Conversation Niki, Gely and Noor
Vrijdag 24 september:
We hadden weer afgesproken om even samen te werken aan ons project op school en hebben geëvalueerd op de afgelopen weken.
Beide noemde we dat we, doordat we zo breed in het onderwerp aan het duiken waren, een beetje vergeten waren waar onze drive en motivatie lag binnen dit thema en ons project.
We hebben toen los van elkaar genoemd wat onze interesses en aandachtspunten zin binnen het thema educatie en we hebben het ook gehad waar deze interesse of drive vandaan komt.
Persoonlijke ervaringen zijn toch wel de grootste bron hiervan en we vonden het alle twee fijn om dit even te delen en helder te hebben.
Wat een probleem maar ook een kracht is binnen het thema educatie, is dat er een gemis is van het 'vaste', zoals een product die er voor staat. Bijvoorbeeld, binnen een thema zoals technologie of circulair, is er een plastic fles of een smartwatch waar je iets mee gaat doen. Recyclen, bijvoorbeeld. Binnen educatie, is de stoel, het boek, en het bord niet zo zeer het product, maar het product is de kennis en de docent en student. Hierdoor 'zweeft' het product als het ware van mens tot mens.
??
Wat een probleem maar ook een kracht is binnen het thema educatie, is dat er een gemis is van het 'vaste', zoals een product die er voor staat. Bijvoorb
eeld, binnen een thema zoals technologie of circulair, is er een plastic fles of een smartwatch waar je iets mee gaat doen. Recyclen, bijvoorbeeld. Binnen educatie, is de stoel, he
t boek, en het bord niet zo zeer het product, maar het product is de kennis en de docent en student. Hierdoor 'zweeft' het product als het ware van mens tot mens.
https://stt.nl/media/pages/toekomstverkenningen/horizonscan2050/horizonscan-2050/4a689be41e-1604311511/stt80_horizonscan-2050.pdf
https://toekomstvanonsonderwijs.nl/wp-content/uploads/2020/01/ToekomstvanonsOnderwijs_discussiestuk_web-1.pdf
https://www.studeersnel.nl/nl/document/hanzehogeschool-groningen/design-thinking/dtm2-design-thinking/1311251
https://docs.google.com/document/d/1UKHnMWh_G60KkdiPcItNfSKocS1E_11Pmxhqlsbdn7Q/edit
https://www.sdgnederland.nl/routekaart-2020/sdg-4-alliantie/
Gamification is the application of game-design elements and game principles in non-game contexts to improve user engagement, organizational productivity, flow, learning, crowdsourcing, employee recruitment and evaluation, ease of use, usefulness of systems, physical exercise, traffic violations, voter apathy, and more. In a time, in which young people are more and more playing virtual games and are therefore used to being trained this way, gamification makes use of the new conditions needing less attention time for one issue.
https://www.duurzaamdoor.nl/sites/default/files/2019-06/Handreiking-Whole-School-Approach-voor-duurzame-ontwikkeling-2019.pdf
kirsten
Arthur
dorien
Marjolijn
https://metis-onderwijsadvies.nl/onderwijsontwikkeling/onderwijsmateriaal/
Iedereen is een beetje loco.
Poco Loco is een knotsgek spel waardoor kinderen spelenderwijs ervaren dat iedereen hulp nodig heeft, maar dat je dit niet altijd ziet. Door de ervaring in te zetten in een reguliere klas, verleggen we de aandacht van het individu naar de klas en bereiden we ze als groep voor op een betere samenleving.
Johan De Wilde: “De impact van een volledige lockdown op kleuters is gigantisch. Vandaag leren 6-jarigen in het eerste leerjaar lezen en schrijven die van eind maart tot begin september amper met Nederlands in contact kwamen. Een eeuwigheid op die leeftijd. Hoe trek je dát recht? Het leeftijdsverschil tussen de jongste en de oudste van de klas weegt nergens zwaarder door. En de impact van de thuissituatie op de ontwikkeling van een kind is nooit groter dan in de eerste levensjaren.”
De waardering voor onderwijs – en zeker ook voor kleuterleraren – was nochtans groot tijdens de eerste golf.
Johan De Wilde: “Ouders ontdekten hoe onmogelijk de combinatie thuiswerk en kleuters bleek. Ze vroegen zich af hoe je dat in je klas flikt: 20 bengels entertainen en ze intussen kennis en vaardigheden bijbrengen. En kleuterleraren oogstten terecht bewondering en lof voor hun niet aflatende inzet, de vele stoepbezoeken en het vermogen om in dialoog te gaan met ouders van alle slag.”
“Kleuteronderwijs verdient meer aandacht en respect, en dat zijn heus niet alleen de woorden van een pedagoog wiens plaat blijft hangen. Ook economen zeggen het, en ze staven die uitspraak met harde bewijzen. Denk maar aan de Heckmancurve, die toont dat de grootste economische winst voortvloeit uit investeringen in de eerste levensjaren. James Heckman becijferde dat elke euro die je vroeg investeert in kwetsbare gezinnen uiteindelijk een maatschappelijke winst van 7 tot 17 euro oplevert. Een no-brainer dus.”
De leerhonger van kleuters is onstilbaar. En het is niet omdat een kind op socio-emotioneel vlak in woelig water zit, dat je die leerbehoefte mag negeren.”
Austin's Butterfly
Format(s): Video
Topic(s): Analyze Models
Audience: Educators
In this six-minute video, Models of Excellence curator Ron Berger shares a student project with elementary school students to illuminate the power of critique and multiple drafts. Austin was a first-grade student in Boise, Idaho who created a scientific drawing of a butterfly for a note card that would be sold to raise funds for butterfly habitats. Ron shows students six drafts of this drawing, and elicits their kind, specific and helpful critique to consider how each draft could improve. The progress of the drawing from a primitive first draft to an impressive final draft is a powerful message for educators: we often settle for low-quality work because we underestimate the capacity of students to create great work. With time, clarity, critique and support, students are capable of much more than we imagine.
Relevant Resources
Austin's Butterfly Drafts
An Artist's Journey at Dunraven School - Inspired by Austin's Butterfly
https://modelsofexcellence.eleducation.org/resources/austins-butterfly
Relevant Resources
Austin's Butterfly Drafts
An Artist's Journey at Dunraven School - Inspired by Austin's Butterfly
!
“Schuw de uitdaging niet, gebruik rijke taal. Ontzeg kinderen de kans niet om hun woordenschat uit te breiden. Ze zijn meesters in ontcijferen, hebben aan de context vaak genoeg om de betekenis van een woord af te leiden. En het is niet omdat ze klein zijn, dat we ze moeten betuttelen. ‘Welk kleurtje ga je dat flamingootje geven?’ Kijk liever samen hoe die flamingo staat. Vraag je af hoe die dat doet op zo’n smalle poot.”
!
Als we daar werk van maken en elk kind de uitdaging durven schenken die het verdient, is de kleuterklas de grootste gelijkmaker in onze samenleving.”